Das Rundschreiben enthält Vorschriften, die in einigen Titeln in pädagogischen und sozialen Begriffen gesehen werden können:
Mit dem Thema Familienjahr kann die Stärkung der familiären Bindungen und die Förderung der aktiven Teilnahme von Eltern am Bildungsprozess die soziale Entwicklung von Schülern unterstützen.
Der Schwerpunkt auf Umweltempfindlichkeit und Nachhaltigkeit (Bewusstsein gegen Waldbrände, Energieeinsparung, Green School Practices) zielt darauf ab, das Umweltbewusstsein in jungen Jahren bei Schülern zu schaffen.
Das Verbot von Special Branch -Praktiken, die die Chancengleichheit in der Bildung stören, zielt darauf ab, die Schüler an der „Aufteilung der Kategorien innerhalb der Schule“ zu verhindern.
Maßnahmen für den Zugang zur Erziehung saisonaler landwirtschaftlicher Arbeitnehmer und nomadischer Kinder sind ein positiver Schritt zur Reduzierung der sozialen Ungleichheiten.
Die Verwendung der Bibliothek zur Verbesserung der Lesekultur der Schüler und die Verteilung von „Lehrerschreiber“ -Korschonen bieten einen kulturellen Reichtum in der Bildung.
Das Verbot von Mobiltelefonen in Klassen im Rahmen des Kampfes gegen die digitale Abhängigkeit ist ein bemerkenswerter Versuch, pädagogisch zu sein.
Andererseits können viele Gegenstände des Rundschreibens in der Praxis Probleme verursachen:
Die Betonung des „türkischen Jahrhunderts Modellmodell, das häufig im Rundschreiben wiederholt wird, zeigt, dass Bildung in einem politischen und ideologischen Rahmen anstelle von wissenschaftlichen und universellen Prinzipien aufgenommen wird. Komprimierung der Bildungspolitik in eine bestimmte ideologische Linie kann die Anforderungen verschiedener sozio-kultureller Gruppen ausschließen und die soziale Polarisation verstärken.
Lehrer im Rundschreiben; Es wird eine große Anzahl zusätzlicher Aufgaben angefordert, z. B. die Vorbereitung der Berichtsberichte, die Aktivitätsmanagerin, die Teilnahme an Fokusgruppenbesprechungen, das Füllungsgruppenmodulen, die Organisation von Umweltaktivitäten und die Durchführung von Schulungen der Eltern. In Anbetracht der Tatsache, dass die Lehrer bereits unter Druck der starken Kursbelastung und untersuchten Bildungsdruck stehen, werden solche bürokratischen Anforderungen die Müdigkeit des Lehrers erhöhen, anstatt die Qualität der Bildung zu erhöhen.
Obwohl die Rundschreiben besagt, dass kleine Schulen in ländlichen Gebieten offen gehalten werden sollten, wird keine konkrete Lösung zu den physischen Bedingungen, technologischen Mängel und der Mängeln der Lehrer an diesen Schulen vorgesehen. Transportierte Bildung, überfüllte Klassen und regionale Ungleichheiten werden immer noch ignoriert.
Obwohl festgestellt wird, dass die Meinungen von Lehrern, Schülern und Eltern genommen werden, sind die Entscheidungsmechanismen immer noch zentralisiert. Es gibt eine solide Hierarchie, die sich von den Direktorien der Provinz/des Distrikts bis zu Schulen erstreckt. Es ist misstrauisch, dass die Vorschläge von der Basis in dieser Struktur wirklich berücksichtigt werden.
Die Anwendung der Nicht-Ringing-Schule ist möglicherweise nicht für die soziokulturelle Struktur jeder Schule geeignet und kann bei Klassenübergängen Unregelmäßigkeiten verursachen.
Obwohl die Einschränkung von Abschlusszeremonien darauf abzielt, die wirtschaftlichen Belastung für die Eltern zu verringern, besteht das Risiko von nicht -ziermoniellen Feiern, die die Quelle der Motivation für Schüler sind.
Obwohl die rechtliche Grundlage eingeführt wurde, um exorbitante Preise in Privatschulen zu verhindern, ist unklar, wie effektiv die Audits angesichts der Marktbedingungen sein werden.
Obwohl es viele Ideal und Ziele im kreisförmigen Bereich gibt, sind die Anwendungs- und Kontrollmechanismen nicht klar. Zum Beispiel:
Das „kein Registrierungsgeld der Eltern“ ist seit Jahren eine wiederholte Regel. In der Praxis fordern die meisten Schulen jedoch Gebühren von Eltern unter verschiedenen Namen.
Die Bücher, die kostenlos an die Studenten verteilt sind, sollen „die Lieferung bis Ende des Jahres erhalten;; aber wenn die Bücher abgenutzt oder verschwunden sind, ist unklar, wie der Prozess funktionieren wird.
Im Rahmen des Kampfes gegen die digitale Abhängigkeit wird der Einsatz sozialer Medien auferlegt. Für Schüler ist es jedoch umstritten, ob alternative, attraktive und pädagogische digitale Plattformen entwickelt wurden.
Der schwächste Teil des Rundschreibens ist, dass es nicht die grundlegendsten Probleme des Bildungssystems berührt.
Das Bildungsproblem in der Muttersprache wurde völlig ignoriert. Kinder aus Millionen von Kurden, Arabern, Laz, Circassian und anderen ethnischen Gemeinschaften in Türkiye werden dem Recht auf Bildung in ihrer Muttersprache beraubt. Durch das Ignorieren dieses Problems schadet der Rundschreiben das Prinzip der Chancengleichheit in der Bildung und wirkt sich negativ sowohl auf die kognitive Entwicklung als auch die kulturelle Identität der Schüler negativ aus.
Die nicht ernannten Lehrer, der Norm -Personalüberschuss und das bezahlte Lehrerproblem werden nur durch teilweise Verwaltungslösungen im Rundschreiben verabschiedet.
Das orientierte System (LGS, YKS) wird die psychologische Belastung der Studenten weiter erhöhen. Es gibt keine strukturelle Lösung im kreisförmigen, um den Untersuchungsdruck zu verringern.
Die schwere und rote Struktur des Lehrplans wurde nicht neu angeordnet, aber nur der allmähliche Übergang wurde im Rahmen des Maarif -Modells erwähnt.
2025-2026 Akademisches Jahr Rundschreiben bietet einen regulatorischen und aufsichtsrechtlichen Rahmen. Es enthält einige positive Ziele wie Umweltempfindlichkeit, Familienbeteiligung und Chancengleichheit. Jedoch; Es kann nicht erwartet werden, dass es eine dauerhafte Veränderung der Bildung bietet, da das ideologische Gewicht zusätzliche Belastungen für Lehrer keine strukturellen Probleme berühren.
Dieses Rundschreiben kann als der Versuch, den Tag mit oberflächlichen Anordnungen zu retten, und nicht als radikale Lösung von Problemen in der Bildung angesehen werden.
(Aö/emk)
